春：闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。

从来不曾理解幸福是什么，直到走进特教学校，认识了这群特别的孩子。

看着孩子的单纯、善良、无助，泪水无数次浸湿了我的脸庞。

看着孩子一天天的成长、进步、蜕变，欣喜之情又常萦绕于我的心头。

都说老师是辛勤的园丁，在特教这座美丽的花园之中，我以师爱的情怀，努力呵护着我特别的花，期待我米粒般弱小的花儿能展露芬芳。

夏：更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

记得刚到特殊教育学校时，面对听障和智障学生，有些不知所错。

智障学生的各种异常行为，让我不知如何与其相处，面对听障学生无法进行手语交流。顿时感到压力山大，那个充满爱心、满怀激情的我，倍感失落，这份工作紧紧拥有爱心和热情是远远不够的，需要有特殊教育专业知识，才能融入其中。

接下来在特校老师们的帮助下，我学习中国手语，研读特殊教育心理学，逐步学会走进他们。

我们班上有个听障孩子——小Ａ。孩子父母离异，父亲常年在外打工，只有他和奶奶相依为命。得知学校招生的消息，孩子的奶奶特别高兴，开学那天，一大早就带着孩子来学校报到。可是，从没离开过家的小Ａ显得情绪低落，一直趴在桌子上默默流泪，不肯和别的孩子交流。我几次走到他跟前，意欲安慰他一下，可他总是摆摆手，意思是让我别打扰他。

接连几天都是如此，我看在眼里，急在心里。一节语文课上，我教完生字后，巩固练习，叫学生上黑板展示自己所学生字。当我的目光与他相遇，我看到了孩子眼睛里闪烁着犹豫。我猜想，他也许会写今天所学的生字，只是有些胆怯，看得出来孩子在举手与不举手之间举棋不定。为了确定自己的这一想法，我点名让小Ａ上黑板来写，并示意他走上前来。在几经鼓励之后，他终于离开座位，慢吞吞地走上讲台，用粉笔写下了所学的一个生字。

真没想到，他的书写工整美观，完全不像一个初学写字的孩子写的。我当即对他的书写进行了点评，带动全班同学一起为他鼓掌，为他喝彩。得到赞许的小Ａ眼睛里瞬间透露出几分欣喜，还有一丝自豪。也许，我找到了开启孩子心灵的钥匙。

此后的几节课上，我试探着、鼓励着小Ａ上黑板写字，同学们也很配合的为小Ａ鼓掌，为他叫好。两三周以后，小Ａ变了！上课时变得更加专注了，举手的次数明显增多了，眼神里充满了自信。呵！这一刻，身为老师的我多么开心！课间休息时，别的同学都去教室外面玩，只有小Ａ一个人坐在教室里写字、画画。

我便坐在他身边，指导他写字，陪他画画，并引导他加入同学们中间，参与课间活动。功夫不负有心人，渐渐的，小Ａ适应了学校的生活，脸上露出了笑容，融入了学校这个大集体之中，我终于如释重负。

如今，小Ａ是我们学校手工兴趣班的佼佼者，是我们学校足球伍里最棒的队员。生活技能大赛上，小Ａ叠的被子、整理的床铺总会博得大家的啧啧赞叹，趣味运动会上，小Ａ总会以自己出色的表现获得几项冠军。花儿绽开了笑脸，园丁怎能不开心？

秋：不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。

工艺美术是我的专业，现在发挥专业特长，在听障生中开展衍纸画、黏土课程，不断增长孩子的审美和自信。

第一次上衍纸画课时，孩子们看到精致漂亮的作品，赞赏不已。我告诉他们，这学期我们就来学习制作衍纸画，大家质疑的看着我，看着同学们，我们真的也可以做出这么漂亮的作品吗？我肯定的回答他们，你们当然可以。

于是从认识做衍纸的工具开始，分辨衍纸颜色，进行配色，再学会卷、搓、粘等的方法和步骤。衍纸画学会了，再学做黏土作品，有了衍纸画的基础和经历，现在的孩子们有信心多了，做黏土作品的方法几节课就学会了，接下来孩子们发挥想象创造了很多有各具特色的作品。

五年时光，一晃而过。孩子们长高了，变漂亮了，变帅了，也更懂事了，手工作品更是创意十足。花儿成长了，园丁怎能不欣慰?

冬：岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。

寒来暑往，我的花儿在历练中成长，在磨砺中坚强。

昨日的无拘无束、肆意撒欢已渐然远去。

课间操的队伍越来越整齐了，吟诵的古诗越来越流利了，脚步越来越稳健了，表达越来越清晰了，衣来越干净了……阳春三月，我们牵手漫步新河公园，在大自然的怀抱中欢歌雀跃；初夏五月，我们手捧圣洁的康乃馨，把挚爱与祝福献给含泪奔跑的母亲；金秋十月，我们走进应城广场，以稚拙的小手让垃圾回归，让广场靓丽……

花开本无声，我在静心听。每个孩子都是独一无二的生命，健康的活着已经难能可贵，接纳、关爱、陪伴、给予、坚守……尽师者之责任，惟愿我天使般可爱、友善、真诚的孩子们能幸福成长！

(来源：应城市特殊教育学校  通讯员：宋芳  一审编辑：程国辉   二审校对：龚惠蓉   终审核发：谢进军）